Отношения с детьми, возможность помочь им – нередкие запросы на расстановку. Если вы – родитель, сделайте маленькое мысленное упражнение: есть ли среди следующих вопросов, те, на которые вы хотели бы узнать ответ:

• - Я - для ребёнка (отдаю все силы)? Или ребёнок - для меня (выполняет мои мечты)?
• - Я для ребёнка хорошая мама или плохая?
• - Я для ребёнка родитель или он - родитель для меня и отдаёт мне силы?
• - Как я для ребёнка открываю дороги и доступ к его силе и как их перекрываю?
• - Как я для ребёнка могу найти способы помочь ему в тяжёлых или сложных ситуациях?
• - В чём я для ребёнка поддерживающий, а в чём токсичный родитель?
• - Я для ребёнка – опора или тот, кто выбивает почву из-под ног?

Отношения с ребёнком, возможность помощи ему в сложных ситуациях, в депрессии или с зависимостями, возможность увидеть, как я влияю на состояние ребёнка – темы одновременно и очень важные, и болезненные для многих родителей. Во взаимодействии между родителями и детьми, всегда будет ассиметричность восприятия ситуации. «Я тебе всё, а ты мне…» - нередкая обида родителя. Родитель оценивает свой вклад в воспитание с точки зрения своих душевных, физических, энергетических затрат, а ошибки и эмоциональные срывы воспринимает как естественное следствие своей усталости или саботажа его инициатив ребенком. Ребёнок же, напротив, всё хорошее воспринимает как естественный ход вещей, а «срывы», «претензии» и непонимание со стороны родителей – как болезненные, ранящие воздействия. Которые часто впечатываются в детскую память как отношение мамы или папы к нему. И если проблемы с финансами, недвижимостью, симптомами, отношениями с партнёрами легче осознаются и признаются, то наше влияние на детей на эмоциональном и полевом уровнях в гораздо большей мере находится в нашей «слепой» зоне. Поскольку отягощено нашими мифами о себе, о том, что такое «идеальное родительство», как «надо», что и кто кому «должен», семейными традициями и табу.

Для расстановщика или психолога, помимо создания безопасной атмосферы, в которой клиент может раскрыться, а феномен выйти на свет без страха быть осужденным, важнейшей компетенцией является умение увидеть, может ли он относится с принятием ко всем участникам системы в случае конфликтной ситуации. Не принимает ли он запрос клиента «исправьте мне сына или дочь» в ущерб жизненным потребностям ребенка.  Нам надо иметь в себе место, которое вмещает и энергетический запрос клиента, и эмоциональное состояние ребёнка, и полевую реальность семейной системы в целом.

Сделаем диагностическое упражнение для всех участников группы.

На группе практики – работают студенты института «Открытое Поле».

Пожалуйста, обратите внимание, что это не терапевтическая и не клиентская, а учебная группа практики. Работают студенты. Расстановщики выбирают клиентов из числа участников. Участие в группе и расстановки идут в зачётку.

Участвовать в группе могут все желающие, кто знаком с расстановками, находится в стабильном психическом и физическом состоянии и сам контролирует свою безопасность.

Программа группы:

1. Теоретическая часть из расстановочного и полевого подхода в контексте заявленной темы
2. Упражнение и расстановки участников группы и их разбор
Расстановки и их разбор производятся по общему регламенту групп практики Института. 
Пожалуйста, ознакомьтесь с регламентом здесь>>