Пожалуйста, внимательно прочтите все правила и условия работы. Записываясь на эту группу, вы тем самым соглашаетесь с ее правилами и принимаете ее условия.

На учебной группе практики работают учащиеся образовательной программы Института «Открытое Поле». Ведёт группу Кира Паульсен

В учебной группе практики могут участвовать:
1) Учащиеся образовательной программы Института,
в том числе особое приглашение участникам недавних онлайн-семинаров.
Участие засчитывается для зачета в длительной образовательной программе.
2) Учащиеся других школ, специалисты и все, изучающие метод расстановок и чтение поля "для себя". Без зачета.

Участники должны быть в стабильном физическом и психическом состоянии, позволяющем им в полной мере работать в группе, оставаясь в профессиональной позиции.

Группа не является терапевтической. Это значит, что вам не гарантируется расстановка по вашей проблеме. При этом любой участник может просить себе клиентскую работу в малой группе или на всю аудиторию, понимая и принимая все риски того, что это будет учебная работа.

Учащимся часы группы практики идут в зачет, при условии полного присутствия в эфире все время с включенной камерой, а также выполнения упражнений на группе. Все, отметившие свое участие в ученическом статусе, более не могут быть клиентами Елены Веселаго.

Технические требования:

• Для учащихся образовательной программы, претендующих на зачет: наличие качественной веб-камеры и микрофона, участие из отдельного помещения без посторонних звуков и движений. Высокоскоростной интернет от 10 Мбит/сек (рекомендуется от 50). Постоянная трансляция своего изображения в эфир (при прерывании трансляции зачет не ставится).
• Для участников в качестве расстановщиков: см п. 1, при этом интернет от 25 МБит/сек, участие с большого компьютера или ноутбука (не телефон). Наличие второй камеры для трансляции расстановки.
• Участие "вольнослушателем" с желанием быть заместителем или работать в малых группах: см. требования п.1.
• Участие "вольнослушателем" без зачета, без желания быть заместителем или работать в малых группах: вы сами отвечаете за качество приема трансляции и вашего изображения и звука в эфире.

Работа на онлайн-группе производится на фигурках, в воображении и с дистанционными заместителями. Форму работы выбирает расстановщик. Клиента выбирает расстановщик. Заранее договориться на роль клиента нельзя.

Появились вопросы? scw.webinar@gmail.com

О ВЕДУЩЕМ

Кира Паульсен (в социальных сетях - Kira Abramenkova) – психолог, расстановщик, бизнес-тренер.

Образование – закончила Московский городской психолого-педагогический университет, по специальности «Психолог».
15 лет проработала бизнес-тренером. Параллельно получала психотерапевтическое образование и проводила психологические консультации.

C расстановками знакома с 2011 года. В 2015 году закончила полную сертификационную программу в Центре Современных системных расстановок Елены Веселаго. С тех пор постоянно повышаю квалификацию, проходя обучающие семинары у разных мастеров, как по расстановкам, так и по психотерапевтическим подходам. Участвовала в семинарах Франца Рупперта, М.В. фон Кибеда и И.Шпаррер, Роланда Шиллинга, Даана Ван Кампенхаута и др. В настоящее время прохожу обучение процессуально-ориентированной терапии А. Минделлов. Регулярно участвую в расстановочных и психотерапевтических интервизиях и супервизиях.

О ГРУППЕ

Отношения с детьми, возможность помочь им – нередкие запросы на расстановку. Если вы – родитель, сделайте маленькое мысленное упражнение: есть ли среди следующих вопросов, те, на которые вы хотели бы узнать ответ:

• Я - для ребёнка (отдаю все силы)? Или ребёнок - для меня (выполняет мои мечты)?
• Я для ребёнка хорошая мама или плохая?
• Я для ребёнка родитель или он - родитель для меня и отдаёт мне силы?
• Как я для ребёнка открываю дороги и доступ к его силе и как их перекрываю?
• Как я для ребёнка могу найти способы помочь ему в тяжёлых или сложных ситуациях?
• В чём я для ребёнка поддерживающий, а в чём токсичный родитель?
• Я для ребёнка – опора или тот, кто выбивает почву из-под ног?

Отношения с ребёнком, возможность помощи ему в сложных ситуациях, в депрессии или с зависимостями, возможность увидеть, как я влияю на состояние ребёнка – темы одновременно и очень важные, и болезненные для многих родителей. Во взаимодействии между родителями и детьми, всегда будет ассиметричность восприятия ситуации. «Я тебе всё, а ты мне…» - нередкая обида родителя. Родитель оценивает свой вклад в воспитание с точки зрения своих душевных, физических, энергетических затрат, а ошибки и эмоциональные срывы воспринимает как естественное следствие своей усталости или саботажа его инициатив ребенком. Ребёнок же, напротив, всё хорошее воспринимает как естественный ход вещей, а «срывы», «претензии» и непонимание со стороны родителей – как болезненные, ранящие воздействия. Которые часто впечатываются в детскую память как отношение мамы или папы к нему. И если проблемы с финансами, недвижимостью, симптомами, отношениями с партнёрами легче осознаются и признаются, то наше влияние на детей на эмоциональном и полевом уровнях в гораздо большей мере находится в нашей «слепой» зоне. Поскольку отягощено нашими мифами о себе, о том, что такое «идеальное родительство», как «надо», что и кто кому «должен», семейными традициями и табу.

Для расстановщика или психолога, помимо создания безопасной атмосферы, в которой клиент может раскрыться, а феномен выйти на свет без страха быть осужденным, важнейшей компетенцией является умение увидеть, может ли он относится с принятием ко всем участникам системы в случае конфликтной ситуации. Не принимает ли он запрос клиента «исправьте мне сына или дочь» в ущерб жизненным потребностям ребенка.  Нам надо иметь в себе место, которое вмещает и энергетический запрос клиента, и эмоциональное состояние ребёнка, и полевую реальность семейной системы в целом".

Сделаем диагностическое упражнение для всех участников группы.

На группе практики – работают студенты института «Открытое Поле».